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吉林市丰满一实验小学长期滥用体罚侮辱恐吓学

2018-09-09 03:37  来源:未知  编辑:admin  作者:admin

  视频网址 ==.html?spm=a2h3j.8428770.3416059.1  丰满区一实验小学有老师故意滥用体罚变相体罚侮辱恐吓7岁学生,以强欺弱耍威风取乐,一次体罚后还拍照侮辱恐吓取乐使孩子不敢上学。丰满一实验是有影响力的学校,在有实师听课的情况下学校老师竟然还敢公然体罚侮辱恐吓学生,学生竟然已经变成部分老师威胁家长的筹码,性质危害影响巨大。教学混乱、乱收费家长默默接受了,可是学生在学校后来的学习生活中,其他老师继续长期故意滥用体罚侮辱恐吓学生的事情还在不断的发生:经常让学生站着写字、一天中重要的午饭不让学生吃好、鼓励学生吃垃圾食品,经常讽刺辱骂恐吓学生、以强欺弱以势压人取乐、教唆学生违法,使家长难以理解并接受学校老师的违法行为。出现问题后学校承诺会给孩子正常的学习生活环境,结果完全没有做到。孩子每天在学校8个小时,学校老师长期故意滥用体罚变相体罚侮辱恐吓就是在故意伤害孩子,就是损害和偷走了孩子美好的童年!真正的严师绝不是“罚”师,不是简单粗暴的对待学生。不能把严格要求学生和滥用体罚变相体罚侮辱恐吓混为一谈,滥用体罚侮辱恐吓使学生无法养成善良、文明、和谐、诚信、法治等正确的社会价值观,对孩子的心理身体学习都是伤害。让孩子在违法的教育环境中成长,必然受其影响,学会以势压人以强欺弱危害社会秩序,破坏国家依法治国的理念。伤害学生就是危害到国家未来发展和稳定。  大家都知道老人是弱势群体,多数老人至少都还有儿女、有一些固定的养老金、有一定的社会关系,而孩子们和老人比这些却都还没有。希望大家传播正能量,将孩子的灰色生活地带变得阳光一些。为了国家未来的发展和稳定,为了每个家庭的希望,为了维护老师的形象不让少数人毁掉!恳请社会媒体、各方有识之士、正义之士、有能力之人、相关部门共同关注幼儿小学的基础教育环境还给孩子一个正常的童年,,构建一个正常的成长空间!现在没有国家敢直接侵犯中国,但是有些人在腐蚀破坏国家的基础教育系统,人们生活刚好了些又在开始自己欺辱自己人甚至孩子。幼儿教育小学教育的问题如果不重视,其产生的恶果和社会矛盾会慢慢集中爆发,必然危害国家未来的发展和稳定。  

吉林市丰满一实验小学长期滥用体罚侮辱恐吓学生性质危害影响巨大

  

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吉林市丰满一实验小学长期滥用体罚侮辱恐吓学生性质危害影响巨大

  

吉林市丰满一实验小学长期滥用体罚侮辱恐吓学生性质危害影响巨大

  体罚变相体罚侮辱恐吓未成年人性质及对社会秩序和国家发展稳定的危害:  1、身心伤害:孩子还在成长阶段,无论是心理还是生理都没有完全发育成熟。神经系统十分脆弱,以粗暴的态度对待孩子,会使孩子精神紧张,有损身心健康。许多心理疾病患者和罪犯,追其病根,都和幼年童年遭受到的体罚侮辱恐吓有关。严不能简单的用罚代替,老师粗暴型的教育会导致孩子严重的心理问题。心理学家研究发现,孩子会产生七种心理问题:说慌、懦弱、孤独、叛逆、怪僻、粗暴、焦虑。本来家长和社会给孩子心中树立的老师形象是和蔼、善良、可敬、值得信任的,可是连老师都这样粗暴恐吓会使学生怀疑人们是冷漠无情的,混淆是非观念,同时还会使孩子形成有缺陷的个性,如以自我为中心、冲动、冷酷、好斗、压抑、胆怯、孤僻等,导致孩子神经错乱、高度紧张、心理失常。在本事件中体罚已经被个别老师故意长期滥用。严重损伤儿童自尊心 ,心理学指出儿童随着年龄的增长和生理的发育,一个重要的心理特征是自尊心越来越强。自尊心是对自己个性品质的确良肯定的评价,它是一种积极的心理品质,是推动学生积极上进的一种动力。对学生的要求越严格,对他们就愈要尊重。而体罚和变相体罚的变种讽刺挖苦、恐吓辱骂等是对学生自尊心和自信心、心理健康的严重挫伤。  2、学生们受到伤害是最大的。体罚变相体罚恐吓学生难以转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为,可事实证明某种行为停止也是短暂的,却很难转变学生不正确的态度。学生态度不改变,体罚变相体罚恐吓只会损害学生身心健康。加上经常体罚与变相体罚恐吓只能使学生学会逃避体罚,而不是诚心转变态度,改正错误。小学生还都是未成年人,他们无论在身体上,还是在心理上都不够成熟。老师的体罚很容易伤害到他们幼小的身体和脆弱的心灵。体罚学生很有可能会因为某句话而失去自信心和自尊心,从而自暴自弃,荒废一生。他们还可能因为体罚害怕上学,害怕老师,在学校什么都不敢做,导致本应有的智慧难以萌发出来,不敢说出自己的见解,最终难以融入社会。真正的严师而不是“罚”师。教师对学生有着一种天然的影响力,倘若教师使用体罚解决大多数管理问题,学生就有可能以同样的方式解决自己的问题。学生们就很有可能学着老师的方法去欺负弱者,最终带来不好的影响。让一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;让一个孩子生活在敌意中,他就学会了争斗;让一个孩子生活在恐惧中,他就学会了忧虑;让一个孩子生活在讽刺中,他就学会了嘲讽;让一个孩子生活在耻辱中,他就学会负罪感;我们因此在教育中不能让这么多的事情发生,应该给孩子一个美好的童年;这样的事很可能改变一个孩子的命运,从小学就扼杀一个孩子的发展成长,毁了一个家庭的希望 。  3、体罚变相体罚侮辱恐吓学生还会导致师生关系紧张,使师生产生冲突乃至对抗。体罚被滥用不公正使用,还使学生之间产生矛盾,进而家长之间产生矛盾冲突,家长为了使孩子得到更好的教育不得不做一些威胁欺诈腐败的犯罪行为,影响社会秩序;体罚损伤自尊心;妨碍自我意识的正常发展;扼杀独立思考和创造性;体罚使人呆傻,形成奴隶性格;使人屈服压力,不敢追求真理;助长以势压人,以强欺弱的歪风 ;使教师名誉威信扫地破坏整体教师形象;增加了老师和家长间矛盾;违法教育行为使学生难以再耐心听家长说教,增加了家长和孩子间的矛盾;增加了社会矛盾,危害社会秩序;学生在学校长期受到侮辱恐吓欺负,长大到了社会中也极易产生类似违法行为,对社会危害巨大。  4、老师长期故意滥用体罚侮辱恐吓学生,违反了《宪法》《刑法》《民法》《教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等多部法律法规,侵害了学生权益。教师职业特殊面对几十个学生,本该言行得体,要是作为老师知法犯法,危害巨大。个别老师教学中的违法行为就是在教孩子、教唆学生违法侮辱恐吓别人,不利于学生学会尊重法律,养成遵纪守法的行为,进入社会以后必然影响社会秩序,危害社会。破坏国家依法治国的理念,素质教育本来就是要从小抓起。影响社会主义价值观的形成,会破坏社会文明、和谐、诚信、公正、法治,本事件中体罚变相体罚侮辱恐吓被长期故意滥用,学校老师竟然长期这么做确实性质恶劣,危害巨大。  大家都知道老人是弱势群体,多数老人至少都还有儿女、有一些固定的养老金、有一定的社会关系网,而孩子们和老人比这些都没有;恳请社会各方力量、有识之士和我们家长自己共同努力严格要求孩子不去溺爱孩子,关注孩子正常的成长环境;恳请社会媒体、人民法院、检察院、公安机关、学校、老师共同营造出一片孩子能安全健康快乐的成长空间,使孩子们在学校少一些被侮辱恐吓体罚不敢上学的事情发生,留住美好童年!在此代表所有父母真诚的感谢为此付出的人们!  

吉林市丰满一实验小学长期滥用体罚侮辱恐吓学生性质危害影响巨大

  

吉林市丰满一实验小学长期滥用体罚侮辱恐吓学生性质危害影响巨大

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